记得上世纪90年代我读大学的时候，大学生的日常管理基本上还是以自治为主的。不知道别的学校怎么搞，反正我们没有班主任，没有辅导员（后来到大二似乎想推行下，找了高年级的学生干部做辅导员，但是开了两次班会后也就不了了之了），日常管理全靠自觉（当然不能违反校规），最后找不到工作自己解决，甚至连每个学期选什么课，够不够毕业的要求，也都是自己来负责的，四年下来，大家似乎也没出什么大问题，也没听说哪个学生出心理问题哪个家长跑到学校来拉横幅闹事，大家该读研究生的读研究生，该工作的工作，目前很多人也都成为了行业的中坚力量。

    但是现在，作为一个大学老师，真的感觉学校恨不能把大学生当做幼儿园的小朋友一样照顾起来。

    1.全方位覆盖的管理模式。每个班级配备班主任一名（专任教师或学工辅导员，以专任教师为主），高年级学生辅导员2-3名（以高年级学生干部为主），另外学工口会专设一名年级辅导员，负责全年级的学生日常管理。此外每个学生配备专业指导教师一名（以专任教师为主），要求随时掌握学生的学习情况和思想动态，并随时对学生的思想动态进行反馈跟踪（跟班主任有什么区别，到现在也没搞清）。

    2.贴身保姆式的日常管理。学生考试，要提醒学生带好证件文具，万一考不及格需要补考，除了学院的通知之外班主任还要随时单独提醒学生以防学生缺考；毕业论文阶段学生不能按时提交各种材料，班主任和导师要随时督促；学生找不到工作，班主任要负责推荐2-3家企业供学生选择；学生考研过了国家线没有被第一志愿录取，还要安排老师专门指导复试调剂......，一句话，除了不用管学生的吃饭洗衣服上厕所，几乎所有的事情都要提醒，都要管理，都要指导！

    能不能不指导不管理呢？当然不行，班主任是学生安全的第一责任人，导师是学生毕业论文的第一责任人，研究生导师是学生就业的第一责任人，**是学生**的第一责任人。只要学生出了问题，不管原因是什么，反正总能从教师这边，找出几个“第一责任人”。所以说，中国高校还是习惯“以人管人”，试图在方方面面去“管理”学生，而且是一种人治式的管理，所谓的规章制度更多的是一种展示需要，而在现实中往往运行另外一套规则。与之相对应，国外高校更多的是强调学生自己管理自己，自己对自己负责，学校只负责最终“执法”。

    这种保姆式的管理效果是什么呢？是学生对学校管理的反感，毕竟作为成年人，还要时刻处于别人近乎贴身式的监督下，是非常屈辱的一件事情。网上有一则传闻，国内某TOP高校博士毕业办理手续时，竟然需要家长签字！对于一个接近30岁的成年人，这种管理模式近乎于一种羞辱，因为学校已经默认他无法独立处理自己的事务。而在这种模式下，很多学生的独立意识大幅度下降，相反对待自己的错误漫不经心，甚至有部分学生有恃无恐，反正碰到事情总有“责任人”，自己的事情完全不规划不操心，遇到事情先推卸责任。前几年一个学生，明知道自己大四的时候还有考试，结果自己跑出去了不在校，电话不通微信不回，所有方式都联系不上，耽误了考试。结果学生最后反而回来大闹一场，理由就是目前最流行的“抛开我的问题不谈，难道学校就没有一点责任吗？”

    所以说，保姆式的教育，看起来是为学生负责，为学生着想，其实是一种“不要出事”的心态在作怪，什么严格要求，什么宽进严出，在“不能让学生出事”的指导方针下就是屁话。管理的核心，把学生当做鸡蛋一样的呵护起来，只要学生最后出门的时候外壳还是完好的就算万事大吉，至于这个鸡蛋里面是臭了坏了，这个并不重要。重要的是，鸡蛋不能碎在我这里，否则后患无穷。而这种管理模式的后果，就是高校教师（特别是班主任和学工）心力交瘁，很多老师确实是想严格要求好好担负起教师的职责，然而在各种现实的压迫下，只能明哲保身，因为一旦作为责任人出了事轻则批评处分重则丢工作。而另一个方面，就是高校的规章制度如同橡皮筋，只要学生给点压力（比如学生自称压力大想跳楼想自杀），学校就会不断地退让，从而最终变成混日子的天堂。

    一句话，跪着的老师教不出顶天立地的学生，而保姆式的教育，也培养不出独立人格的合格大学生！

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