为进一步落实美术学科核心素养，提升教育教学能力，提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长，5月16日-17日，美术组进行教育教学研讨交流活动。科组长组织美术科组老师进行听课、评课。提升教师教学水平，进一步优化课堂结构，变革学生的学习方式，有效提高课堂学习效率。 

　　在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、 生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。注重培养学生的空间、思维、想像、语言积累与表达运用。 

　　首先林秀芬老师先发言： 

　　一年级的《动物的花衣裳》，属于“设计.应用”课，这节课以“服装秀设计大赛”为切入点，分两部分进行教学。前半部分是通过欣赏，让学生感知动物的花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、用易懂的语言引导学生学习本课的重点——应用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；能运用对比色、邻近色。  

　　后局部是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。

　　通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，激发他们热爱生命的情感，感受生命美、花纹美和色彩美。 

　　再就是学习对比色和邻近色，这对一年级的小朋友是有点难度的。但是，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个小朋友都有自身喜欢的动物。 

　　让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是小朋友们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。 

　　巫映汕老师作评价：林老师这节课教学设计流程设计衔接很好，整节课上得还是好的；通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主发现动物花衣裳的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，让学生在探究中学会制作方法。 所以，学生的学习兴趣浓厚。个人觉得板书可以进行更好的设计，用卡纸或者板书时加点艺术字、花纹装饰，这样课堂流程会更加完美，更吸引学生。

　　胡二凡老师：我讲两个方面，讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面以及颜色。所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。因此重点解决得当，难点不攻自破。我提个建议：在出示过变色龙图片之后，可以让学生先以斑马为例，可以做哪些尝试改变，再举出一个例子，还想为哪个动物变装。评价时应该层次清晰，先是小组交流评选组内最优作品，再推举在全班范围展示，在全班选出最佳创意奖、最佳色彩搭配奖等等奖项，将大赛氛围烘托得更浓烈。 

　　最后林老师总结：感谢两位老师的意见，接下来的课我们会更认真更积极的集体备课，让我们的课堂更生动、更吸引我们的孩子。其实课堂教学不仅要从内容上反映生活，更注重“学生在课堂上的生活”。我们每一位教师都能认真备好每一节课，制作教具，充分利用学校的多媒体设备，使美术课更能吸引学生，更好地培养学生的创造性思维。只有贴近生活，生命才有意义；只有贴近生活，美术才能使生命更加高尚和完美。