“你们知道老北京鸡肉卷吗？把这张纸想象成面皮，里面空心的部分是鸡肉，如果你是老板，会怎么做呢？”针对这一问题，六年级学生结合所学知识开展了一次深入地研究性学习。

为了使得到的数据更准确，得到的结论更具说服力，同学们制定严格的标准:使用统一规格的纸张，在实践过程中，尽量减少重叠部分，每个“鸡肉卷”只能使用一张“面皮”。了解标准后，同学们在组长的带领下开始了探索性的研究。

在活动进行的过程中，出现了几种不同的情况:有的小组，直接量了长和宽，就得出了结论；有的小组，做了两个纸筒后开始比较；有的则用笔来充当鸡肉，看哪个装得多，哪个装得少；有的小组两两合作，测量直径和高，计算后得到了结论；有的小组把纸张进行裁剪、拼接，制作了多个纸筒，通过计算、推理得到结论。令大家吃惊的是，计算推理的小组与实验的小组结论竟然一样，都认为要竖着卷装的“鸡肉”少。

“你们为什么要裁剪、拼接呢？这是一个鸡肉卷，现实生活中面皮是不应该切开的。”面对别人的质疑，第三小组给出的答案是：“我们考虑到了这个问题，但我们认为，只有两组数据，不足以支撑我们的结论，通过对不同圆柱容积的测量计算，我们发现，在侧面积相同时，底面积越大，圆柱的容积就越大。因此，在两种卷法中，我们选择了竖着卷”。

    整个活动中，学生一直是学习、研究的主体，从学生的生活实际出发，调动他们探究的欲望，由被动学习转变成主动学习，使得学习真正的发生。

                                    （撰稿：佟欣  编辑：杨雅惠   复核：何颖）