挽救一个内心极度自卑的学生——一个真实案例
一、案例介绍
小林是我班的一名男生，今年9岁，性格内向，成绩较差，尤其是随着年级升高，成绩下降的现象更明显。他在课堂上基本能遵守课堂纪律，也很乐于回答老师提出的问题，当然正确与否要看问题的难度，但是该生有个很大的毛病，就是经常不能按时按量完成家庭作业，长期处于补作业状态。最近该生出现在未经父母允许私自拿父母的钱并旷课两天的现象，家长却截然不知情。
二、案例分析
该生在三岁时因父母疏忽导致终身残疾，正是由于自身已有的残疾和被父母的歧视，已经形成严重的自卑心理，和同学之间不能正常的交流，导致性格日趋内向，交流出现困难，心灵严重的封锁起来。照这样下去，学生的成长将会受到极大的负面影响。现在该生已经呈现出在面对各种竞争时，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，在被人否定前先自己否定自己，随后就是不能严格要求自己，任由自己发展，各种不良习惯也就出现了。由于该生身体上的缺陷，其父母对该生爱管不管，对于该生的需求多数不予理睬，该生为了满足自己内心的虚荣，从而私自偷拿父母钱去购买一些玩具等物品。由于该生怕家长和老师知道他的行为，所以背着老师和家长旷课。我根据学生出现偷拿父母的钱、逃学、不认真完成作业等问题进行以下几个方面的分析：
1.个人因素方面
通过观察，我首先发现他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面因素的影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的能力。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。再次，学生内心十分孤单和无助，他非常渴望得到父母公平的爱或者比弟弟更多的爱，希望父母多关心自己，但是往往现实与理想存在很大的距离。所以这些因素都是造成出现这些问题的主要原因。
2.家庭因素方面
该生在三岁时由于父母的疏忽导致他左腿终生残疾，因此父母就超生了一个弟弟，父母给他的爱使他感觉极不公平。小林的父亲做销售，忙的时候无暇顾及他的学习，也没有心思管他，他妈妈由于要带弟弟，当然也没有用心管过他。每次该生一出现问题，父母都是以打骂来解决问题，重来没有认真分析过出现问题的具体原因和真实情况。因此该生出现叛逆父母、家庭的现象。
3.教师因素
之所以他还能在课堂上举起他的手回答老师提出的问题，我想也许是在这里他还能找到一点乐趣，在老师的表扬和鼓励之下自己其实也能做好很多事情的。但是为什么又会出现不认真完成家庭作业的情况呢？我想教师在作业完成的要求上有些问题，如果在家庭作业完成情况方面设立一些奖励机制，是不是该生完成得会更好呢？
三、解决措施
结合该生现阶段出现的种种不良行为，要想从根本上，那首先要从消除学生内心的自卑感，提高他的自信心，使其向正确的方向前进为出发点。针对该生的这些问题，我该如何帮助他克服自卑心理，走出阴影，改掉坏毛病，端正学习态度呢？在这这段时间里，我从以下几方面对该生进行了辅导和帮助，同时也加强对家长在家教方面的指导。
1、自信是万事之本，用爱换回信心。
结合学生在心灵上经受的伤害，我准备先消除掉学生自卑的心理，使学生重拾信心。在课堂上我时常关注他回答问题的情况，并及时的对他的表现进行评价和表扬，使他在学习上有信心。在做作业时，我会把他在做作业时表现比较好的地方写下来或者在班上集体表扬，使他有一种自豪感。与此同时，我还时常把他叫到办公室、后花园等地方，和他聊“家常”，我们什么都聊，聊我们的兴趣和爱好，比如：你喜欢什么动画片？喜欢什么体育运动？等等。通过聊兴趣与爱好，缩短我们之间的距离，这样使他感觉到老师可以给自己安全感，是值得信赖的。通过一次次的聊天，我们建立起友谊的桥梁。我们还聊有关家的话题。我们聊家中的成员，他们的工作、性格、成员关系、自己对他们的看法等等，同时也让他学会理解他人，从不同角度使他感觉到父母对他的爱。通过聊天使学生认识到家对自己的重要性，并感觉到家的温暖，使他对家人有信心，对自己有信心，最重要的是纠正他认为父母不爱自己的观点。
2.给孩子公平的爱，多方面关心孩子。
小林的自卑大部分来自于家庭。因此，要从根本上解决学生自卑的问题，我打算给他父母做做工作。于是我把他的父母请来，详细地分析了该生在校的表现情况及原因，同时也把该生内心的想法告诉了家长，通过与他们交流，共同商量解决孩子不良心理状况和习惯的办法。并建议家长选择适当的教育方式，当孩子出现问题时不能一味使用打骂来解决问题，应该了解问题的起因再做结论。在两个孩子之间，尽可能多给该生一点爱，多关心他，使该生从内心改变父母对自己不公、不关心的结论。尽可能缩小该生身体方面的缺陷，以免伤害该生脆弱的心灵。在家要多和孩子交流，鼓励孩子把自己的想法大胆的说出来，从而打开孩子封面的心灵。在学习方面也要多帮助该生，由于孩子长期欠账和缺乏自觉性，家长应做好监督员的工作，督促孩子认真完成每一项作业，家长可以适当的给该生提供一些学习上的帮助。在生活中发现孩子哪些地方做得好要多鼓励，使他感觉到父母对他的重视，同时也能使学生自信心十足。
3.师生交流，引导正确发展。
根据学生出现的这几个问题我和他多次进行谈话，谈话的目的是为了使他认识到我们做每一件事情前都要先思考这件事情是否能做？这样做对吗？涉及这件事情的其他人会有什么感受？通过谈话使学生意识到每件事情的对与错？进而知道如何去改正。例如在学生逃学这个问题上，我先让学生思考几个问题：“什么原因使你想逃学？”“逃学，你能有什么收获？”“你逃学了，父母和老师都不知道，如果遇到坏人怎么办？”“父母老师找不到你，你认为父母和老师会着急吗？”通过这些问题，使学生意识到逃学是件不正确的事，不但影响学习，而且还会使父母担心、老师担心。通过学生自己得出的结论我想比我教他怎么做效果应该好得多吧。
四、辅导效果
通过家长和老师对该生一段时间的辅导，我们发现他现在有了很大的变化。不但学习成绩有所提高，而且下课能主动与同学交往、做游戏，家庭作业基本上都能按时完成，心情也显得格外的好。家长也反映在家学习主动了，每天能自主的把作业拿出来做，并且还主动帮家长做些家务。为什么该生变化如此之大？我想就是因为一个字----爱。
五、教育反思
因为父母对该生的不公平，导致该生极度自卑；因为自卑，使该生没有了自信；因为没有自信，所以厌学……不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，失去信心就好比失去一切！信心是成功的阶梯，那么家的温暖、亲人的爱则是信心的鸡汤，当有了爱，那么一切皆有可能。让我们扬起爱的风帆，使孩子们驶向成功的海洋！
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