引言
江苏省“333人才工程”培养对象、科技领军人才、江苏省“青蓝工程”中青年学科带头人培养对象、“全国优秀教师”、江苏省有“突出贡献中青年专家”、连云港市“劳动模范”……童志伟身上的“标签”很多，然而，每当向别人介绍自己时，他总是温柔地说自己是一名教师。
老师，是年过五旬的童志伟最爱听到的称呼。他，自豪地说，教师是人类成长途中的一盏“灯”，起到甚为关键的指引作用。因此，他深爱这一职业，即使出国留学，成为博士后，面对无数次向他“飞”来的待遇优厚的聘请书，他都毫不犹豫地拒绝了。
自1985年8月到淮海大学（现为淮海工学院）任教，一晃已有三十年。他痴情教坛，只想成为一块坚韧的铺路石，铺起无数学生的成功之路！
（一）
少时，他有一个梦想，就是当一名老师。
1962年出生于杨巷镇的童志伟，小时候常爱托着下巴，坐在家门口的树荫下，憧憬着自己美好的未来。
学堂里的教书先生给这个天真烂漫的孩子留下了深刻印象：老师一手捧着书本，一手倚在背后，一个个清晰的字眼，一段段美妙的话语，从他洪亮的嗓门里欢快地蹦出来……小小的童志伟看着他，心里充满了崇拜之情：“老师真有本领，知道这么多知识，以后我也要教书！”
这一梦想支配了他的少年生活。虽然每天放学后要帮家里干农活，可只要一有空，他便会拿起那些被翻得都熟透了的书本，把头埋在昏黄的煤油灯光中，一遍一遍认真地读着，像是永远都读不够一样。那时的童志伟对化学知识尤为感兴趣，为了找到相关参考书，他经常走几公里路，向别人借书。对知识始终充满饥渴的童志伟，学习成绩一直在学校名列前茅。
1981年，发奋读书的童志伟顺利考上了苏州大学，成为了村里难得的一名大学生。背着行囊，踏上远离家乡的征途时，当一名老师这一梦想，更是在这个年轻小伙心中迅速发芽、生长。此刻，他越发觉得老师的伟大，它的伟大之处就像甘露一样，滋润着成长中的幼苗。
进入大学后，童志伟更是如鱼得水。每次上课，他总是坐在最前面，认真地记着笔记；每天夜晚，同学们都休息后，他则在昏暗的灯光下，夜以继日地学习着……自动生发的努力，使得童志伟脱颖而出，受到了老师们的喜爱。
令童志伟做梦也没想到的是，1985年大学毕业后，他便被分配到当时新建立的淮海大学，真的成为了一名老师，还是一名他所热爱的化学专业老师！
梦想的大门终于为他打开了，踏上三尺讲台，童志伟分外珍惜这份工作。为了把课讲得更精彩，他总在深夜里认真备课，不厌其烦；不论手头的工作有多忙，只要有学生找他，他都非常耐心地解答问题；他还经常阅读一些与专业有关的书籍，拓展自己的知识面……他总是尽心尽力。他说，既然自己如愿成为一名教师，就必须尽到教师的责任，用自己的知识，用自己的爱心，教好这群学生。
（二）
他认为，做一名合格的老师，必须有大容量的知识储备。因此，年轻时，他曾放弃工作，自费出国进修。
1996年，一次偶然的机会，童志伟被学校选中，派到日本做访问学者。初次走出国门，童志伟内心无比的激动。然而，当他见识到国外教育水准后，激动的心情顿时低落了下来。原来，他发现，当时日本的教育和国内差别很大，尤其在师资力量上：日本高校的老师基本上是博士生，而中国高校的老师则以本科生为主，硕士生为辅。
“学生是祖国的未来，培养学生是老师的责任，假如老师的知识面都是狭窄的，怎么去培养好学生？”回国后，童志伟一直心事重重，他觉得自己是名本科毕业生，而教的学生都是大学本科学生，要让他们茁壮成长，作为老师，自己的养分必须是充足的。
1997年下半年，童志伟大胆决定重赴日本，进行深层次充电。而那时，他已经在淮海工学院人事处工作了五年，学院正决定提拔他为人事处副处长。面对选择，童志伟还是毅然选择了出国进修，和学校签订了留职停薪协议。有人不解，问他，现在的工作已经很稳定了，放弃薪水去国外进修，怎么划得来？对此，童志伟说：“只要能把我学到的更多的知识传授给学生，就划得来，就有意义！”
在国外进修期间，童志伟边打工边学习。为了提高语言水平，他特意买了随身听，在去打工的路上边走边收听NHK的日语新闻；不会使用计算机，他就虚心跟年轻的大学生们学习，从初级水平向高级水平逐渐迈进；为拓宽科研思路，他坚持多阅读国外最新的科研文献，并趁学校工作人员下班后在研究室做实验……在海外拼搏的时期，每周末给家里打一个国际长途电话，是他在留学期间最美好、最快乐的享受。
2000年，童志伟完成了硕士学习。此刻，他觉得自己还没有学“饱”，还需要进一步进修，让自己的知识面更广，以便更好地传授学生知识。于是，他又进入世界名校日本名古屋大学，攻读博士学位。经过刻苦努力，2003年他获得了该校的博士学位，成为华人学者中为数不多的一名能在该校按时取得博士学位的学者。同年，他又申请到日本政府提供的科研经费，到东京都立大学做了两年博士后研究工作。
（三）
痴情教坛，面对多个单位给予的优厚待遇，他婉言相拒，只愿做一名教师。
2005年，童志伟完成学业。此刻，国外一家研究所向他提供了一份高薪水和优厚待遇的工作，他果断拒绝了。国内一些知名高校和很多大型企业也给出优厚待遇，想把他作为人才引进，他也婉言相拒。他回到了年轻时为他打开梦想之门的淮海工学院，继续当一名教师。
有人不理解，童志伟给出的解释是：“我选择教书这个职业，是因为我相信可以用我的学识、用我的人格品行，影响一代一代的学生，使他们今后能够致力祖国的繁荣富强。这就是我感到非常欣慰的事。也是作为教师最大的人生价值！”重回淮海工学院那年，他破格被聘为教授，成为该校历史上绝无仅有的一位。
经过海外深造的童志伟，重回三尺讲台后，立刻把学到的本领传递给学生们，把独到和新颖的研究理念融入到课堂中。在他的课堂上，学生们总是听得津津有味。他常说，理解比记忆更重要，因此，他的课从来不划重点，而学生们只要听了他讲的课，就算不复习，也能记住八成，很多专业知识经过他的梳理，立刻就条理清晰、主次分明，浅显易懂。
“每个学生成长的路途，是由教师陪伴度过的。”童志伟把自己的教师身份看得比什么都重，他说，对于学生，要相信“孺子可教”，然后“因材施教”。一次，童志伟在给大三学生上课时，发现一名学生总是不认真听讲，爱开小差。课后，他特意找这名学生谈心。原来，这名学生经常沉迷于网络游戏，所以上课时总提不起精神来。了解情况后，童志伟为他算了两笔“账”：“上大学，说小了是为了今后找一个好工作；说大了，是学有所成后报效祖国。假如你沉迷于网络游戏，不仅浪费青春，还辜负了家人对你的期望。”听了这两笔“账”，这名学生低着头对童志伟说：“老师，我错了。”自从那次谈心后，那名学生发生了很大的变化，他通过一年的努力，考上了南京工业大学的研究生。
在教学工作中，童志伟还积极改进优化教学方式。2008年，在调研的基础上，他在学校组建起两支团队：一支团队由教师组成，将学校的师资队伍进行分类，然后由博士带硕士，硕士带本科生，通过结对，促进教师能力的提高；另一支团队由学生组成，学校四年级学生带三年级学生，三年级学生带二年级学生，二年级学生带一年级学生，让高年级学生进入“老师”角色，以此带动他们的学习积极性。通过这一教学方式的改革，学生学习劲头更加充足了，他们的考研率也有了很大提高。童志伟说：“我们的学生不比名校的学生差，关键看你怎么打开学生的思路，如何培养学生独立思考、解决实际问题的能力。”正因为他在教育领域兢兢业业，忘我奉献，2009年，他荣获了“全国优秀教师”的称号，并于当年被聘为在2006年成立的淮海工学院化学工程学院的院长。
童志伟呕心沥血、勤奋耕耘，可谓后学辈出，桃李满天下。他指导的学生考研录取率一直在50%以上。如今，国家各级机关、经济运行和研究机构、世界一些跨国公司等，都有他的学生。
（四）
他是化学王国的探索者，化学研究是他生命的意义。一项项科研成果的获得，离不开他那股韧劲。
有人问童志伟，生命中最有意义的事是什么？他的回答是：授知识、做研究。
因此，家、办公室、教室、实验室，“四点一线”清晰地勾勒出了他平时的生活轨迹。在科研道路上，他就像射手紧紧瞄准靶心，执着于复杂的有机合成化学和光化学等方面的科研工作。
童志伟做研究，善于跟踪学科前沿。几年前，他专门对二维纳米材料进行研究，致力于把光能转变成电能。他屡次试验将复合材料做成薄膜，可光的透明度都不高，光透过薄膜一直呈不均匀状散落。看到童志伟一直执着地做着试验，跟他同样搞化学研究的一名同行劝他说：“国内还没有人研究出光通过复合材料薄膜是均匀的，或许不均匀就是结果。”童志伟听了，摇着头说：“不行，我还要试试。”功夫不负有心人，他又通过预分离等程序，终于解决光线透明问题。这一技术的发明，不仅能利用其制成光电开关、催化剂等，还有助于纳米机器人的研制。
一次，日本一名化学家问童志伟：“我的很多学生都做过二维纳米材料的研究，却都不能使光均匀地透过薄膜，为什么你能做到？”童志伟笑笑，说：“我也曾屡次试验，光的透明性一直不均匀，但我不想放弃。”因为坚持，童志伟有了这一世界顶级的发现。
正因为做实验时那股不放弃的坚韧性，最近，童志伟又有了一项发现：有机无机功能纳米管最安定的状态是管状，并非板状。“很多人在搞研究时，观察到的有机无机功能纳米管是以一层一层的板状存在的，事实上并不是。”童志伟说道。
在妻子的眼中，工作中的丈夫有点“痴迷”，“只要一做起实验就能把家忘了，时常半夜还在实验室里工作。”每当听到妻子这样抱怨，童志伟就会拉着她的手，故意说：“那倒是，实验没做完，吃饭就感觉没味道，连走路都没有劲头。这样你不担心我吗？”
天道酬勤。2000年至今，童志伟先后在《美国化学会志》等国际权威学术期刊上发表论文83篇，全部被SCI（科学引文索引）收录。2008年8月，他在英国皇家化学会《材料化学》(《J.Mater.Chem》)发表了论文《多氟阳离子偶氮苯插层化合物的制备与光化学研究》，受到国际同行专家广泛关注，对我国新型光功能材料的开发具有重要的实践应用价值。
童志伟说：“化学研究是一项比较枯燥的工作。常有人问我工作热情从何而来，其实，对一项工作热情的维系通常来自于一种精神上的追求，一种对科学、真理的不懈追求，我愿意一直坚守。”（宜兴日报）
